ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN FISICA 11° 2009

1. Una partícula que experimenta un movimiento armónico simple de un lado a otro pasa 40 veces por su posición de equilibrio en 5 segundos con una amplitud  A igual a 12cm. Determinar periodo, frecuencia, número de oscilaciones y la distancia recorrida en 10 oscilaciones.

2. Un cuerpo de masa m realiza un movimiento armónico simple entre x= -A y x = A, con un periodo T. Si la posición inicial es x = A, ¿Cuanto tiempo emplearía  el objeto en ir de x = A hasta  x = 0?

3. Una partícula que se mueve experimentando M.A.S realiza una oscilación  en 2 segundos, si su amplitud es de 5 cm. Determinar la elongación cuando han trascurrido:

a) 0.5seg.   b) 1.2seg.

4. La frecuencia de oscilación de un cuerpo que se mueve con movimiento armónico simple es de 0.5Hz. Si su amplitud es de 10cm. Calcular la posición del cuerpo cuando han transcurrido 1.5 segundos. ¿Qué velocidad experimenta el cuerpo en ese instante de tiempo? ¿Hacia dónde se mueve el cuerpo?

5.  Define los siguientes conceptos:

a) Periodo.

b) Frecuencia.

c) Oscilación.

d) Elongación.

e) Amplitud.

6.  La velocidad de propagación de una onda de un ultrasonido en el aire es de 340 m/s. Si su frecuencia es de 50000hz. Determina: El periodo y la longitud de onda.

7. En la superficie de un estanque con agua se propagan ondas cuya frecuencia es de 8Hz. Si las ondas emplean 10seg en recorrer 3m. Calcula el periodo, la velocidad de propagación y la longitud de onda.

8. Una onda se propaga del punto A hasta el punto B, separados 5m en 2 segundos. Si su longitud de ondas es de 120cm, ¿Cuál es el periodo? ¿Cual es su frecuencia? 

9. La frecuencia de una onda es de 500Hz. ¿Cual es su periodo?

10. Una cuerda de 100cm de longitud  y 30gr de masa, se somete a una tensión de 6N. Si se producen 30 vibraciones en 10 segundos. Calcular: la frecuencia de vibración, el periodo de vibración, la densidad lineal y la velocidad de la onda en la cuerda. 

 11. Una cuerda horizontal se somete a una tensión de 25N, su masa es de 120gramos y su longitud de 2.8m. Determina: La densidad lineal y La velocidad de propagación.

12. La longitud de onda de la luz amarilla es de 0.0000006m y la velocidad de 300000km/h. Determina la frecuencia de esta onda

13. En un estanque con agua en el que las ondas se propagan 4m/s, se producen  40 vibraciones cada 20 segundos. Calcula: La frecuencia y la longitud de onda.

14. ¿Por que factor se debe multiplicar la tensión de una cuerda para que la velocidad  de las ondas producidas se duplique?

15. Una cuerda de 20cm de longitud y 0.4Kg de masa se somete a una tensión de 20N. Si se producen 60 vibraciones en 12 segundos, calcula: La frecuencia de las ondas, la velocidad de propagación  y la longitud de onda.

16. Los extremos de una cuerda de 0.6kg de masa están separados una distancia de 30m. Si la tensión de la cuerda es 400N, ¿cuanto tiempo tarda la onda en viajar de un extremo a otro?

17. Calcula el aumento en la velocidad del sonido si la temperatura en el aire aumenta de 10ºC  a  40ºC.

18. Una persona puede captar frecuencia hasta de 40.000Hz. ¿Cual es la longitud de onda correspondiente a esa frecuencia cuando el sonido se propaga en el aire?

19. ¿Que distancia recorre una onda sonora en 5 segundos si se desplaza a través de aluminio?, ¿del hierro?, ¿del agua?

20. Se observa un relámpago de un rayo y  el trueno se escucha 6 segundos después. Si la temperatura del medio es de 15ºC, ¿a que distancia cayo el rayo?

21. Un barco emite simultáneamente 2 sonidos en el aire y otro en el agua. Si otro barco detecta los dos sonidos con una diferencia de 4 segundos, ¿Cuál es la distancia entre los barcos?

22. Una fuente sonora emite un sonido con una potencia de 150000W. Encuentre la intensidad del sonido a una distancia de 12m.

23. Calcular la distancia a donde se percibe una intensidad de 0.00005w/m² , suponiendo que la fuente emite una potencia de 10000w.

24. Si a 20m de distancia se percibe una intensidad sonora  de 0.0004W/m² .Determina  la potencia emitida por la fuente emisora.

25. Si una fuente sonora emite una potencia de 0.08W. Calcula la intensidad que se percibe a 15m y el nivel de intensidad en decibeles (dB)

26. Si una fuente sonora que emite una potencia de 800W. Determina el nivel de intensidad  en decibeles a 10m y a 100m de distancia.

27. Una fuente emite un sonido de 400Hz  y un observador que se acerca percibe una frecuencia de 440Hz. Determina la velocidad del observador para que perciba dicha frecuencia.

28. Un tren se mueve a 22m/s paralelo a una autopista. Un auto que viaja en la misma dirección del tren a 35m/s. La bocina del auto suena a 400Hz y el silbato del tren a 280Hz.

a) Cuando el auto esta detrás del tren ¿que frecuencia del silbato del tren percibe el ocupante del auto?

b) Cuándo el auto esta frente al tren, ¿que frecuencia percibe el pasajero del tren? 

29. La sirena de una ambulancia emite un sonido de 500Hz, con una velocidad de 25m/s y un ciclista se mueve detrás  con una velocidad de 10m/s. Determina la frecuencia detectada por el ciclista.

30. Una ambulancia viaja por una autopista a una velocidad de 20m/s. Su sirena emite un sonido de 600Hz. ¿Cual es la frecuencia escuchada por un automovilista  que viaja a 35m/s en dirección opuesta a medida que se acercan y a medida que se alejan?

31. Un espejo de 0.4cm de altura se coloca a una distancia de 12cm  frente a un espejo esférico de 16cm de radio de curvatura. Determina el tamaño, la naturaleza y la posición de la imagen.  Si el espejo es cóncavo y  si el espejo es convexo.

32. A 20cm de un espejo cóncavo  de 0.6m de radio de curvatura, se coloca un objeto de  12cm de altura. Hallar grafica y analíticamente, la posición y el tamaño de la imagen.

33.  La distancia focal de un espejo cóncavo es 0.4m. ¿A que distancia de este espejo debe colocarse un objeto, para que su imagen se forme a 120cm del espejo?     

34.  Un objeto colocado a 0.40m de un espejo cóncavo da una imagen real situada a 0.9m del mismo espejo. ¿Cual es el radio de curvatura del espejo?

35. Un rayo de luz incide desde el aire sobre  un trozo de vidrio de caras paralelas formando un ángulo con la horizontal de 45° con respecto a la  normal.

a) ¿Cual es el ángulo de refracción?  b) ¿Cual es el ángulo de salida al otro lado de la lámina?

36. Sobre una masa de agua, se extiende una capa de éter (n = 1.36). Un rayo de luz atraviesa el éter e incide sobre la superficie de separación de los líquidos formando un ángulo de 25° con la normal. Determinar el ángulo con que el rayo incidió en el éter  y  el ángulo de refracción en el agua.  

37. Un rayo de luz incide sobre una placa de vidrio de n = 1.5, parte del rayo se refleja y otra se refracta. ¿Cual ha de ser el valor del ángulo de incidencia para que los rayos reflejados y refractados formen un  ángulo de 90°?

38. Un rayo de luz penetra en un medio cuyo índice de refracción es de 1.7. Calcular el valor del ángulo de incidencia si el de refracción vale 35°.

39. Los rayos de incidencia y refracción de un rayo de luz que atraviesa una gran masa de agua son de  45° y de 40°. Determinar el índice de refracción del medio desde donde incide el rayo.

40. Establecer semejanzas y diferencias entre los fenómenos de reflexión y de refracción. Mencione ejemplos.

41. ¿A qué distancia de un espejo cóncavo de 0.90cm de distancia focal, se debe colocar un objeto para que su imagen real tenga la mitad del tamaño del objeto?

42. Se quiere proyectar sobre una pantalla la imagen dada por un espejo cóncavo, si  la distancia  objeto-pantalla es de 10m y el aumento que se persigue es de 3 veces, se pide determinar:

a) La posición del objeto.

b) El radio de curvatura del espejo.

43.  Hallar la distancia focal de un espejo cóncavo, sabiendo que al alejar  en  20cm un objeto colocado a 40cm de él, la distancia entre el espejo y la imagen se reduce a la mitad.

44. Un objeto colocado frente a un espejo cóncavo da una imagen real aumentada 4 veces. Acercando 10cm el objeto al espejo, se forma una imagen virtual con el mismo aumento. Encontrar la distancia focal del espejo.

45.  A 30cm  de distancia de una lente convergente delgada, cuyo radio de curvatura es de 50cm, se ha colocado un objeto de 10cm de altura. Determinar gráfica  y analíticamente la posición y el tamaño del objeto.      

46.  Teniendo en cuenta los índices de refracción dados anteriormente,  determinar la velocidad de la luz en  los siguientes medios:

a) Agua

b) Vidrio

c) Aire.

47. Por una instalación eléctrica que trabaja a 120 voltios, circula una corriente de 0.6 amperios. Calcular la energía y la potencia requerida para hacer funcionar una nevera durante una hora.

48. Por un bombillo que trabaja a 120 voltios circula una corriente de 3 amperios. Calcular la energía requerida para mantener encendida una lámpara durante una hora  y cuarto. Determinar la potencia disipada por la lámpara y la energía expresada en kilovatios-hora (Kwh.). 

49. ¿Qué potencia se suministra a un calentador eléctrico que trabaja a 120 voltios  con una corriente de 12 amperios? ¿Cuál es el valor de la energía suministrada al calentador durante 4 horas en Kwh.?

50.  Calcular la energía consumida durante 25 minutos por un motor que trabaja con una corriente de 3.5 amperios y 120 voltios. ¿Cuánto tiempo debe estar en funcionamiento el motor para que el trabajo desarrollado sea de 1200J?

51.  Calcular la cantidad de calor producida  durante 2 minutos por una corriente de 10 amperios que circula por una resistencia de 100 ohmios.

52.  A continuación se presenta una tabla donde se muestra la potencia aproximada de algunos electrodomésticos y el tiempo que comúnmente son  utilizados en casa.

APARATO	POTENCIA	TIEMPO
Televisor	200W	8h
Nevera	250W	24h
Plancha	800W	2h
Abanico	80W	10h
Lavadora	1100W	2h

Determinar el valor aproximado de la factura suponiendo que el costo del kwh es de $ 220.

53. Dos cargas eléctricas de 3µC y 4 µC  se encuentran separadas por una distancia de 1cm. Determina la fuerza eléctrica que experimentan las cargas.

54. La  resistencia eléctrica de un conductor es la oposición que éste presenta al paso de la corriente eléctrica y depende de diferentes variables como la longitud, el área y la resistividad.

a) Si la longitud de un alambre de acero es de 18m  y tiene un diámetro de 6mm. Calcular  la resistencia eléctrica del  conductor.

b)  ¿Qué sucede con la resistencia  eléctrica del conductor sí el área de la sección transversal  se reduce a la mitad?

c) ¿Qué sucede con la resistencia  eléctrica del conductor si la longitud del cable se reduce a la mitad?

55. Si en los extremos de un conductor se aplican 220V, determine la corriente que circula por él si su resistencia es de 20 ohmios.

56.  La corriente que circula por un conductor  es de 0.5 Amperios  al aplicarle un voltaje de 110V. Determine la resistencia del conductor.

ACTIVIDAD DE RECUPERACION FÍSICA 9º 2009

Primer  periodo

1. ¿Cuantas volquetas de 10m³ de capacidad son necesarias para mover la tierra que se extrae de una excavación de 10m de largo, por 10m de ancho y 10m de profundidad?

2. Calcule el número de respiraciones que se realizan durante una vida promedio de 70 años un apersona suponiendo que se realizan 8 respiraciones por minuto como promedio. Además si el corazón humano realiza 60 latidos por minutos determine el número de latidos que se realizan para el mismo número de años.

3. Se va instalar una alfombra en un cuarto que mide 12m de largo y 5m de ancho. Determine el área del cuarto en pie cuadrado. 

4.  Un cuarto mide 4m de largo, 4m de ancho y 2.5m de altura. ¿Cuantas hojas de block tamaño carta se requieren para tapizar las 4 paredes sabiendo que cada hoja de block mide 22cm por 28cm? 

5. Realizar las siguientes conversiones de unidades de longitud:

 a) 340 cm a pulg.

b) 30 km a m.

c) 160 Pies a cm.

d) 3500pies a Km.

e) 24 pulg.  a cm.

6. Convierte 8.50 pulg.² a  m².

7. Se desea embaldosar  un baño que tiene las siguientes dimensiones 3m de largo 2m de ancho y  2.5 de alto. Si cada baldosa mide 15cm por 15cm. Calcular el número de baldosas que se deben utilizar para embaldosar todo el baño. Además determina el costo de la remodelación suponiendo que cada baldosa mide $ 1000.

Segundo periodo

1. Un objeto parte del reposo y aumenta su rapidez a razón de 3m/s cada segundo que trascurre. ¿Cuál es su aceleración? ¿Cuál es su velocidad al cabo de 20 segundos?

2. La velocidad de una embarcación generalmente se mide en nudos; un nudo equivale a 1.8Km/h, ¿qué distancia recorre la embarcación si se mueve con una rapidez de 30 nudos durante 12horas?

3. El conductor de un automóvil que se mueve a 80 Km./h aplica los frenos y se detiene con aceleración en 4 segundos. ¿Qué distancia recorrió mientras frenaba? 

4.   Un  fabricante de un automóvil afirma que su auto deportivo acelera desde el reposo hasta alcanzar una velocidad de 42 m/s en 8 seg. Determinar la aceleración del automóvil y la distancia recorrida al cabo de 8 seg. Determinar también la velocidad del auto cuado ha transcurrido 10 segundos después de iniciar su movimiento.

5. Un vehiculo que se mueve inicialmente a 24 m/s  aplica los frenos y se detiene en 6 segundos, determina la desaceleración que experimenta el vehiculo.

6. Un jet aterriza con  una velocidad de 100m/s y desacelera  a 5m/s² hasta detenerse. Determinar el tiempo que trascurre hasta que se detiene. ¿Es posible que el jet pueda aterrizar en una pista de 800m de longitud?

7.  Un piloto de arrancones inicia la marcha de su vehiculo desde el reposo y acelera a 10m/s² durante una distancia total de 400m (Un cuarto de milla) ¿Cuál es el tiempo que tarda en recorrer esa distancia?  ¿Cuál es la velocidad que alcanza al final de recorrido? 

8. Un vehiculo se mueve con una velocidad de tal manera que recorre una distancia de 1800m en 2 minutos. Determine su velocidad.

9. ¿Qué diferencia  existe entre los conceptos de velocidad y aceleración?

10. Un camión que recorre 54 kilómetros es 28 minutos, ¿qué velocidad experimenta?

Tercer  periodo

1. Una piedra se lanza verticalmente hacia arriba con una velocidad de 10m/s ¿qué altura máxima alcanza la piedra? ¿Cuánto tiempo tarda en llegar al punto más alto?

2. Una pelota se lanza directamente hacia abajo con una velocidad inicial  de 8m/s desde una altura de 30m. Determina el tiempo que tarda en tocar el suelo.

3. Una pelota es lanzada verticalmente hacia arriba y es capturada  20 segundos después por el lanzador. Determinar la velocidad inicial del lanzador y la altura máxima alcanzada por la pelota.  

4. Se deja caer una pelota desde la azotea de un edificio y tarda 4 segundos en tocar el suelo. Determinar la velocidad con que llega al suelo y la altura del edificio.

5. Calcular la hipotenusa de un triangulo cuyos catetos iguales miden 2.5 cm. cada uno.

6. Si la longitud de la hipotenusa de un triangulo rectángulo  isósceles  es de 10 cm. Calcular la longitud del lado desconocido.

7.  ¿Es posible construir un triangulo rectángulo, isósceles equilátero?

8. Calcula la longitud de la diagonal del tablero de tu salón de clase.

Cuarto Periodo

1. Representar  gráficamente la siguiente situación:

a)  Un avión se mueve a 220m/s,  48°  noroeste.

b)  Ubica en el mismo plano la representación vectorial de un buque que se mueva a 110 m/s, 32 °, sureste.

2. Para cada situación del problema anterior dibuja y representa las componentes rectangulares.

3. Realiza la suma analítica de los siguientes vectores:

A = 50m/s, 40° , No reste.

B = 100m/s 60° , Suro este

C = 75m/s, 35° , Noroeste.

ACTIVIDAD DE RECUPERACIÓN FÍSICA 10º 2009

1. Un objeto parte del reposo y aumenta su rapidez a razón de 3m/s por cada segundo que trascurre. ¿Cuál es su aceleración? ¿Cuál es su velocidad al cabo de 20 segundos?

2. La velocidad de una embarcación generalmente se mide en nudos; un nudo equivale a 1.8Km/h, ¿qué distancia recorre la embarcación si se mueve con una rapidez de 30 nudos durante 12horas?

3. El conductor de un automóvil que se mueve a 80 Km/h aplica los frenos y se detiene con aceleración en 4 segundos. ¿Qué distancia recorrió mientras frenaba? 

4.   Un  fabricante de un automóvil afirma que su auto deportivo acelera desde el reposo hasta alcanzar una velocidad de 42 m/s en 8 seg. Determinar la aceleración del automóvil y la distancia recorrida al cabo de 8 seg. Determinar también la velocidad del auto cuado ha transcurrido 10 segundos después de iniciar su movimiento.

5.  Un disco de jockey que se desliza por  un lago congelado se detiene después de recorrer 200m. Si su velocidad inicial es de 3m/s. Determinar su aceleración, el tiempo que tarda en movimiento y su velocidad cuando a recorrido 150m.

6. Un jet aterriza con  una velocidad de 100m/s y desacelera  a 5m/s² hasta detenerse. Determinar el tiempo que trascurre hasta que se detiene. ¿Es posible que el jet pueda aterrizar en una pista de 800m de longitud?

7.  Un piloto de arrancones inicia la marcha de su vehiculo desde el reposo y acelera a 10m/s² durante una distancia total de 400m (Un cuarto de milla) ¿Cuál es el tiempo que tarda en recorrer esa distancia?  ¿Cuál es la velocidad que alcanza al final de recorrido?

8. Una piedra se lanza verticalmente hacia arriba con una velocidad de 10m/s ¿qué altura máxima alcanza la piedra? ¿Cuánto tiempo tarda en llegar al punto más alto?

9. Una pelota se lanza directamente hacia abajo con una velocidad inicial  de 8m/s desde una altura de 30m. Determina el tiempo que tarda en tocar el suelo.

10. Una pelota es lanzada verticalmente hacia arriba y es capturada  20 segundos después por el lanzador. Determinar la velocidad inicial del lanzador y la altura máxima alcanzada por la pelota.      

11.  Ubicar en el plano y sumar los siguientes vectores:

El vector A  tiene una magnitud de 100 y una dirección de 30° Noroeste.El vector  B  tiene una magnitud de 50 y una dirección de 45° sureste.

12. Una partícula se lanza con una velocidad de 12m/s y un ángulo de 45 ° respecto a la horizontal. Determinar:

a) El tiempo de  vuelo

b) La altura máxima

c) El alcance horizontal máximo. 

13. Un atleta  de salto de longitud se despega del suelo al saltar con un ángulo de 20° y una velocidad de 11m/s ¿Cuál es la longitud alcanzada por el atleta?

14. Una pelota se lanza horizontal desde la azotea de un edificio 35m de altura. La pelota toca el suelo a 80m de la base del edificio. Encuentre: el tiempo que tarda la pelota en el aire y la velocidad con que fue lanzada.

15.   Un buzo se lanza desde un trampolín que  se encuentra a 5m de altura del nivel del agua, con una velocidad de 50° respecto a la horizontal ¿Cuál es la altura máxima que alcanza el buzo respecto al agua?

16. Determinar la fuerza que se requiere para estirar un resorte de 1300N/m  una distancia de 4cm. ¿Cuánto se requiere para comprimirlo la misma distancia? ¿En ambos casos qué fuerza experimenta el resorte?

17. ¿Cuántas oscilaciones realiza un objeto que pasa 36 veces  por el punto de equilibrio en 9 segundos? ¿Cual es su  periodo? ¿Cual es su frecuencia?

18. Un objeto que gira circularmente alrededor de un punto fijo realiza 90vueltas en medio minuto. Determina el periodo (T), la frecuencia (f) y su velocidad angular.

19. Un ventilador gira a 300r.p.m., si la punta de una de las aspas del ventilador esta a 22cm del centro entonces ¿con qué velocidad se mueve la punta del aspa?

20. Una persona ata una cuerda a una piedra y la hace girar circularmente realizando 120vueltas por minuto. Si la cuerda tiene una longitud de 70cm de longitud. Determina: periodo, frecuencia y la velocidad con que saldrá disparada la piedra si en un instante la cuerda se rompe.

21. ¿Qué energía potencial gravitacional experimenta un ascensor de 800kg que se encuentra a 28m de altura si en ese instante tiene 3 personas de 72kg cada una  en su interior? 

22.  Determinar la energía cinética de un proyectil  de 25 gramos que sale del cañón de un arma con una velocidad de 450m/s.

23.  Un jugador de béisbol utiliza una maquina lanzadora para ayudarse a mejorar su promedio de bateo. Coloca la maquina sobre un estanque congelado. La maquina dispara horizontalmente una bola de béisbol de 0.12Kg de masa con una velocidad de 36m/s. ¿Cuál es la velocidad de retroceso de la maquina?

24. Un automóvil de 1700kg en un semáforo es golpeado por detrás por un auto de 900kg y los dos quedan enganchados. Si el carro más pequeño se movía a 20 m/s antes del choque, ¿cuál es la velocidad del conjunto después del choque?

25. Una bala de 12 gramos es detenida por un bloque de madera de 8kg de masa. La velocidad de la combinación bala-madera inmediatamente después del choque es de 0.6m/s. ¿Cuál fue la velocidad inicial de la bala?

26. Un auto de 1200kg que viaja inicialmente con una velocidad de 25m/s con rumbo al este choca con la parte trasera de una camioneta de 9000kg que se mueve en la misma dirección a 20m/s. La velocidad del auto justo después del choque es de 18m/s en dirección este. ¿Cuál es la velocidad de la camioneta justo después del choque? suponiendo que no quedan enganchados.

27. Calcular el costo de la factura mensual para la siguiente situación.

APARATO	POTENCIA	TIEMPO
Televisor	220W	8h
Nevera	260W	24h
Plancha	800W	2h
Abanico	84W	10h
Lavadora	1100W	2h

28. El ladrillo  que se presenta en la siguiente figura tiene dimensiones de 30cm, 15cm de ancho y 7.5cm de alto, el ladrillo tiene una masa de 2kg y se encuentra sobre una mesa como se muestra abajo. Cuál es la presión ejercida por el bloque sobre la mesa  en todas sus posiciones.

29. Se tiene una prensa hidráulica tal, que el área del pistón  pequeño es de 4cm²   y clarea del pistón grande es de 32cm² ¿Cuánta fuerza hay que aplicar sobre el pistón pequeño para levantar un cuerpo de 2000kg con el  pistón  grande?

30. Un Iceberg flota en el mar de modo que la parte de fuera del agua tiene 12m de altura ¿Cuál es la profundidad de la parte sumergida del  Iceberg? 

31. Una cama de agua mide 2 metros de cada lado y 30cm de profundidad. Encuentre su peso.

32. Calcule la presión absoluta a una  profundidad 1000m en un océano.

33. Calcule la masa y el peso de una esfera sólida de hierro que tiene un diámetro de 5 cm.

34. ¿Cuántas persona de 70 kg de masa soporta una canoa de 2.5 metros cúbicos y 120 kg de masa para no hundirse en el rio?

 

 

 

La educación y las tecnologías de la información y la comunicación

La educación trasciende espacios y tiempos es decir es inacabada, inconclusa, permanente y lo mas importante humana tal como lo plantea Savater, “la educación es el arte mas humano que merece todo empeño”, lo cual quiere decir que para llegar a ser humano debes ser contagiado por la humanidad esto es con las demás conciencias que habitan en esta matriz social que nos educa y nos humaniza, pues es el humano el único que sabe lo que es ser humano, conoce los valores, transmite lo que es propio de un ser humano. Todo lo anterior no lleva a reflexionar acerca de la “educación virtual”, en la cual la interacción humana necesaria para la formación como ser humano es reducida generando nuevos seres humanos en los cuales la percepción adecuada de humanidad esta puesta en duda. Es por esto que la educación como elemento socializador e integral debe apuntar a todas las dimensiones del ser humano humanizando cada ser desde el punto de vista ético, religioso, moral, afectivo, cognitivo, social y psicológico, tal como plantea el profesor Giovanni Ianfrancesco. Es por esto que el abordaje de la educación como mera transmisión de información carece de sentido cuando se pretende humanizar y generar cambios estructurales en una sociedad.

Sin duda alguna los nuevos avances tecnológicos de la información y la comunicación han abierto nuevos caminos hacia las nuevas formas de adquirir e impartir información generando un despertar tanto en niños, jóvenes y adultos produciendo nuevas forma de vida y generaciones envidiables que nos hace pensar que aquellas historias futuristas creadas en las décadas anteriores no fuesen mas que vaticinios importantes del devenir de nuestra sociedad, simplificando trabajo, aumentando el acceso a nueva información, acortando distancias, facilitando la consecución de nuevas “amistades” a través de comunidades virtuales y generando nuevas formas de aprender y de titulación, entre otros. Pero además de todos estos grandes beneficios han creado nuevas reestructuraciones sociales y un abismal deterioro en gran parte de la cohesión social cuando el acceso a esta no esta garantizado, incrementando la siempre existente ruptura social entre una minoría privilegiada y una mayoría arrastrada aun por la ignorancia y los problemas sociales e intentando todavía satisfacer sus necesidades básicas mas primitivas que retrasan debido a esto el desarrollo normal y la calidad de vida de ellas y entorpecen de una u otra manera el progreso lógico y razonable de nuestra sociedad.

Lic. Demetrio A.  Ferrer Peralta

Entrevista con Fernando Savater

Cualidades del quehacer pedagógico

 Son muchas las cualidades que deben  existir en toda persona que de una u otra forma esta vinculada en los complejos procesos de enseñanza y aprendizaje. Sin duda alguna son demasiadas las responsabilidades que recaen sobre todo docente, desde las primitivas actitudes negativas y disociadoras encubadas en el hogar y transplantadas a la escuela hasta la continua e incasable búsqueda de estrategias metodológicas y motivacionales encaminadas al buen desempeño de la labor docente y a la consecución de un buen producto para la sociedad. Conocer los estudiantes, sus ambiciones, sus necesidades, sus limitaciones nos ayuda a crear un ambiente mas adecuado pues nos garantiza encontrar puntos claves y coyunturales para la sensibilización y la motivación que nos lleve al buen desarrollo de los procesos, despertando en el estudiante ese gusto y esa alegría por aprender. Pero debe  quedar  claro que educar no es una mera transmisión de conocimientos, sino una formación personalizada en inacabada del diario vivir que tenga en cuenta el desarrollo integral del ser humano; que logre un desenvolvimiento de capacidades, comprensión, interpretación, discernimiento y compromiso en el logro de formar personas de bien y  con una ética frente a la existencia

Orientar y estimular son acciones continuas, diarias y hasta repetitivas que todo docente debe implementar  en el desarrollo de los procesos educativos, acciones que deben ir de la mano con estrategias motivacionales y de sensibilización por los contenidos científicos, el trabajo, la imaginación y la creatividad como forma de abrirse paso a respuestas nuevas ante hechos inéditos a los que nos desafía la realidad  y  que garanticen al educando nuevas formas de ver el mundo y  su entorno social.

Todo lo anterior nos lleva a pensar en un sin numero de cualidades que se debe poseer si se pretende seguir desempeñando esta labor, pues ser docente trae consigo una inacabada y continua actualización y contextualización, así como también la apropiación no solo del saber especifico de nuestro campo sino también contenidos de tipo psicológico, sociológico y antropológico que alimenten y fortalezcan nuestra linda  y maltratada labor social.

Lic. Demetrio Ferrer P.         

La globalización, una gran impacto en la gerencia de una nueva educación

 En la actualidad los procesos administrativos en la educación han tomado una nueva dirección  debido a todos los cambios sociales, económicos, políticos y culturales generados por la influencia de las TIC’s en concordancia con las exigencias  que la ciencia y la tecnología reclaman al inicio de este nuevo milenio. Estos cambios requieren espacios y estrategias educativas que respondan a esta gran necesidad en busca de consolidar nuevos esquemas y nuevas formas de ver  el futuro educativo encaminándolo a  la preparación del talento humano  pues es éste quien  determina el crecimiento y la riqueza de un país y el medio mas potente para alcanzar el bienestar individual y colectivo de nuestra sociedad.

Los nuevos avances y proceso tecnológicos han  permeado la educación y todos los contextos en los que se encuentran inmersos  transformándola y generándole grandes retos y desafíos tanto en el acceso a la información, en el mercado laboral y las nuevas forma de vida,  creando además grandes reestructuraciones sociales y lamentablemente un deterioro en gran parte de la cohesión social. Es por esta razón que se requiere un proceso continuo e inacabado  de actualización y de influencia tecnológica que nos garantice  transformaciones sociales y un buen producto de capital humano capaz de cerrar esa brecha abismal entre esa minoría privilegiada y una  mayoría arrastrada por la ignorancia e incapaz de decidir individual  ni colectivamente sobre su futuro. Es por esto que se requieren nuevas formas de gestionar, es decir,  planificar  estratégicamente desde las instituciones educativas y contextualizando  en ella las ambiciones del entorno en donde se encuentren enclavadas dichas instituciones.“La escuela, en los momentos actuales debe ampliar su función social, ya que no sólo trabaja por educar a los estudiantes, sino también por incidir en el desarrollo de la familia y la comunidad en que se encuentra enclavada”[1]. Este planteamiento trae inmerso una nueva forma de gestión y de transformación social, pues busca visionar estratégicamente el futuro contextual de la escuela y de esta manera direccionar  los objetivos de la misma siendo prospectivo y estableciendo compromisos desde el futuro hacia el presente, cumpliendo así  directrices trazadas mundialmente en las Cumbres de los países iberoamericanos y  en las Declaraciones de la UNESCO.   

 

Todos esos cambios deseados requieren sin duda algunas nuevas estructuras organizacionales o más bien una real reestructuración en todas las instituciones educativas, formando adecuadamente a nuestros docentes en todo lo necesario para una educación de calidad comprometiéndolos e involucrándolos en la verdadera razón de la educación pues es ella “el arte más humano y humanizador que merece todo empeño”[2]. Además debe quedar claro que educar no es una mera transmisión de conocimientos, sino una formación personalizada que tenga en cuenta el desarrollo integral del ser humano; que logre un desenvolvimiento de capacidades, comprensión, interpretación, discernimiento y compromiso en el logro de formar personas de bien, con una ética frente a la existencia y una continua e inacabada contextualización y actualización, así como también la apropiación no solo del saber especifico sino de todos los procesos tecnológicos que están atados al avance y evolución de la vida humana.

 

Se debe tener presente que todos esos cambios deseados y visionados en las organizaciones educativas con miras a cumplir los verdaderos objetivos de la educación deben ir de la mano con el compromiso de todos los docentes involucrando la innovación tecnológica a su labor educativa sin temores y sin demora pues se ha observado en los últimos años que estos procesos tecnológicos no han sido aceptado por ellos en la realidad educativa y han sido subvalorado,  frustrando de una u otra manera el desarrollo de las potencialidades de nuestros estudiantes y atentando con el avance de nuestra sociedad. En general la discusión acerca de actualización e innovaciones tecnológicas en la  educación, ha sido interpretada como difícil de lograr por las resistencias al cambio que han presentado las mentalidades de algunos educadores, de instituciones educativas  y  fundamentalmente de los gerentes de la educación  sobre los cuales recae en gran parte la responsabilidad  para lograr ese gran cambio que llevaría a la educación actual a otro nivel de avance para nuestra sociedad.

La resistencia al cambio existente en la mayoría de los docentes es quizás el obstáculo mas preocupante  que puede existir actualmente en el campo educativo,  pero, verdaderamente lo que en realidad debe preocupar es la manera como solucionar dicha  problemática  pues las políticas y las reformas educativas actuales fundamentan sus cambios en la necesidad responder a las demandas sociales producto de la gran expansión de las nuevas tecnologías, y plantean como prioridad, para la incorporación de las nuevas tecnologías a la educación.  Es por esto que si se quiere obtener resultados positivos en tiempos venideros los docentes, los gerentes y en general todas la organizaciones sin diferencias de estructura deben asumir las consecuencia de estas transformaciones  e introducir en ellas todas las nuevas tecnologías con miras a reducir gastos e insumos y aumentar la productividad  así como la presentación a los cliente de un producto con mejores características propias de una gestión por proceso y de la buena gestión en general.  

 

Por lo tanto en la actualidad se requiere no solo de personas líderes y capaces de afrontar retos hacia una educación caracterizada por el uso de la tecnología y en el avance de las ciencias sino también que sean capaces de responder a múltiples  necesidades de la sociedad y que aborden inteligentemente los diferentes sistemas de educación siguiendo los cambios y las transformaciones que ella sufra en el contexto en que se desenvuelva. Todo lo anterior conlleva  a pensar en nuevas formas de gestionar y administrar bajo un nuevo contexto, con flexibilidad de cambio continuo y en miras de una educación de calidad, autónoma, creativa y autorregulada sin temor al cambio y que responda a las necesidades de un nuevo contexto de información, conocimiento, tecnología y formas de vida en sociedades futuras y sobre todo que nos lleve de una u otra manera al mejoramiento contínuo de nuestra practica social y nuestro aporte a la cultura y a la educación de nuestro país.   

 

Lic. Demetrio A. Ferrer P.           

 

La globalización,la educación y las sociedades mas vulnerables

 La globalización entendida como un proceso de cambios económicos, sociales, políticos y culturales ha permeado la educación y todos los contextos en los que se encuentra inmersa transformándola y generándole grandes retos y desafíos tanto en el acceso a la información, como al mercado laboral y produciendo nuevas forma de vida y generaciones envidiables que nos hace pensar que aquellas historias futuristas creadas en las décadas anteriores no fuesen mas que vaticinios importantes del devenir de nuestra sociedad. Pero  además de grandes beneficios ha creado nuevas  reestructuraciones sociales y un abismal deterioro en gran parte de la cohesión social  incrementando  la siempre existente ruptura social entre una minoría privilegiada y una mayoría arrastrada aun por la ignorancia y los problemas sociales e intentando todavía satisfacer sus necesidades básicas mas primitivas que retrasan debido a esto  el desarrollo normal y la calidad de vida de ellas y entorpecen de una u otra manera el progreso lógico y razonable de nuestra  sociedad. Razón por la cual se hace eminentemente necesaria la implementación de estrategias más efectivas que nos ayuden no solo a satisfacer las necesidades básicas de nuestra gente sino también a introducirlos de manera frontal a todos estos procesos tecnológicos que los ayude a salir  de ese tan frustrante y doloroso analfabetismo tecnológico que tanto daño nos hace.  

Lic. Demetrio A. Ferrer P. 

 

Impacto de la ley 715 sobre la educación en Colombia

 Son muchos los  problemas sociales, económicos y políticos que se generaron  por el llamado situado fiscal reglamentado por la constitución de  1991 y derogado tiempo después por el acto legislativo 01 de 2001, debido en gran parte a la incertidumbre de que los ingresos corrientes de la Nación efectivamente recaudados en la vigencia fiscal, pudieran ser inferiores a los que se habían calculado para determinar el monto del situado fiscal,  pero  además, debido  en gran parte a la aparición de graves problemas fiscales y deficiencia de cobertura en los servicios de salud y educación principalmente que se presentaban bajo este modelo de transferencias diseñado en la constitución. Estos dos sectores  mas afectado bajo este modelo de transferencias y de descentralización administrativa se veía con mayor notoriedad en los municipios que dependían del departamento pues bajo la figura del situado fiscal  solamente eran considerados los departamentos y distritos  en la transferencia de estos recursos. Tal es el caso de distritos y municipios que asumían el nombramiento de docentes y  de rectores a cargo de recursos propios del municipio es decir  bajo la base de una proyección presupuestal del 100% en sus ingresos corrientes (impuestos tributarios y no tributarios) de la vigencia fiscal siguiente sin tener en cuenta la posibilidad  del no alcance de las metas fijadas y el desencadenamiento de paros debido a la falta de pago de la nomina de docentes y de deficiencia en el servicio de salud y educación. 

Con  la entrada en vigencia del Sistema General de Participaciones mediante el acto legislativo 01 de 2001 y reglamentado por la Ley 715 de 2001 en materia de competencia no solo se marcó diferencia en cuanto al nombre de estas transferencias si no en la estructura, distribución, asignación y  competencias de los entes territoriales definidos así departamentos, distritos, municipios certificados y resguardos indígenas y su participación en cuanto a educación, salud y otros propósitos destinados al mejoramiento y buen funcionamiento de cada uno de los entes  territoriales. Con esta figura no solo la  Nación se “echa al hombro” su responsabilidad en la educación y la salud sino que  delega competencias  y responsabilidades  precisas consignadas en la Ley 715 y en sus decretos reglamentarios.  

Es acertado pensar que el progreso de un país depende en un alto porcentaje de la importancia que el estado como armazón jurídico otorgue a la educación en cuanto a la destinación de recursos como se puede observar claramente en las distribuciones porcentuales que se hacen del sistema general de participaciones en donde el 58.5% se asigna a la educación, el 24.5% a la salud y el 17% restante se asigna a propósitos generales esto después de hacer  el recorte del 4% para asignación especial  del total  inicial distribuido porcentualmente así  0.52% a resguardos indígenas, 0.08% a municipios ribereños, 0.5% destinado a alimentación escolar  y el 2.9% destinado al cubrimiento de los pasivos pensionales  territoriales es decir al Fondo Nacional de Pensiones de las Entidades Territoriales ( Fonpet). Toda esta distribución requiere competencias y obligaciones de cada ente territorial  pues estos recursos girados a cada uno de ellos los primeros días del cada mes requieren su distribución inmediata y su ubicación en una cuenta especial que no puede hacer unida de caja con los recursos propios percibidos es decir los ingresos corrientes de libre destinacion, todo esto  en cuanto entes territoriales establecidos en la ley  pues los municipios  no certificados y corregimientos deben esperar que los recursos que les correspondan sean girados por  sus  respectivos departamentos.

Debe tenerse claro  que los recursos girados por SGP en su  mayoría va dirigido a educación y a alimentación escolar razón por la cual este sector debería ser el que manifieste mayor desarrollo pues el 0.5% del total inicial del SGP  va destinado a alimentación escolar,  luego de hacer el recorte  del 4% de  destinacion especial en donde entra el porcentaje anterior  se asignan el 58.5% de ese restante a educación  y además del 17% destinado a  propósitos generales  hay un 42% dirigido a inversión en otros sectores de donde también hay un porcentaje mínimo a restaurantes escolares y  educación además este valor será mayor en los municipios de categorías especial , 1° , 2° y 3° en donde estos recursos de propósito general deben ser invertido en un 100% es decir en su totalidad pues son de forzosa inversión a diferencia de los municipios de categorías 4° 5° y 6° donde solo el 72 %  de ese 17% deben ser de forzosa inversión.

 

A diferencia de los establecido antes de la ley 715 a los entes territoriales les compete administrar el personal docente y administrativo realizando concursos y nombramiento pero a cargo del sistema general de participaciones en ningún caso superando el monto  de recursos de la participación en educación de la respectiva entidad territorial quedando claro que el municipio no puede nombrar ni contratar docentes irresponsablemente con cargo a recursos propios de la entidad.

 

 

La Leyde los procesos pedagógicos  del la institución si no como gerente, representante legal,

administrador del personal de la institución (novedades, permisos, sanciones y  control interno disciplinario), de igual manera responsable de los recursos públicos propios de la institución es decir del  Fondo de Servicios Educativos  y de los que le sean girados por el ente territorial para el mejoramiento de la infraestructura, del mejoramiento de la calidad y de los restaurantes escolares  siempre y cuando la entidad territorial no haya contratado con alguna cooperativa o con alguna entidad encargada para tal fin sin afectar lo que le corresponde al ICBF en cuanto a alimentación escolar. Teniendo en cuenta todo lo anterior el rector ademas de todas las responsabilidades académicas tembien es responsable directo de todo el manejo presupuestal de los recursos públicos de la institución y responsable directo al momento de rendir cuentas ante las entidades de control.

Lic. Demetrio A. Ferrer P.